BASADO EN EL TRABAJO DE J.R. KANTOR
1) PROTOCONDUCTISMO.
PSICOFISICA.
Es en este periodo cuando al fin llegamos a los inicios de la
Psicología Experimental, cuyo antecesor fue Ernst Heinrich
Weber (1795-1878), Profesor de Anatomía y Fisiología en
Leipzig, interesado en la psicofisiología de la sensación y
quien estudio principalmente el sentido del tacto.
Consideraba que el sentido del tacto nos proporciona 3 clases
de sensaciones: de presión, de temperatura y de lugar.
Realizo los primeros experimentos en relación a las
sensaciones para la detección de los umbrales de la
percepción. El conocimiento que tenia Weber sobre la
sensibilidad de la piel fue el resultado de muchos
experimentos que realizo el mismo. Con base en sus propias
determinaciones, estableció diversas medidas de la
sensibilidad que fueron la base de la llamada Ley de Weber,
formulada por Fechner: la menor diferencia perceptible entre
dos pesos, puede considerarse como la proporción entre ellos,
la cual es independiente de la magnitud de los mismos. Weber
describió a la percepción como una función de la mente que
consistía en unir sensaciones bajo las categorías de espacio,
tiempo y numero.
Gustav Theodor Fechner (1801-1887) fue el primero en llevar a
cabo, con todo el rigor científico, una serie de experimentos
que fueron la base para el establecimiento de la nueva
psicología y que aun son fundamento de la metodología
psicológica. Profesor de Física en Leipzig, se hizo famoso
por sus trabajos psicofísicos, aunque también estaba
interesado en la Filosofía y el problema dl Alma.
En 1848, publico un libro en donde discute acerca de la vida
mental de las plantas, aun antes de que Darwin descubriera la
vida mental de los animales. La solución filosófica que
Fechner daba al problema espiritual consistía en afirmar que
existe una identidad entre la mente y la materia y que todo
el universo puede ser entendido desde el punto de vista de su
conciencia .Para Fechner la conciencia estaba en todo. Quería
dar a sus proposiciones filosóficas una sólida base
científica y fue así como el mismo cuenta que "el 22 de
octubre de 1850, estando en la cama tuvo la idea de convertir
El conductismo en la historia de la psicología.
el incremento relativo de la energía corporal en una medida
para establecer el aumento correspondiente que se daba en la
intensidad mental". Cuestión que al formularla
matemáticamente es conocida como LEY DE WEBER:
S = log E
Como resultado de esta idea, desarrollo el programa de
Psicofísica que apareció en su libro Zend - Avesta de 1851.
A partir de este se desarrollaron los métodos de medición que
siguen siendo los 3 métodos psicofísicos fundamentales de la
investigación psicofísica. Sus últimos estudios fueron acerca
de la Estetica (experimental), desarrollando un método de
encuesta para obtener juicios estéticos ante cuadros (de
madonas).
Cuando Fechner empezó a trabajar en la psicofísica, pensaba
que la psicología podía ser una ciencia, que era posible la
medición mental y la aplicación de las matemáticas al estudio
de la mente. Considero a la psicofísica como una ciencia
exacta que estudia las relaciones funcionales o las
relaciones de dependencia entre el cuerpo y la mente.
Fechner distinguía entre la psicofísica interna y la
psicofísica externa. Esta ultima, decía, se ocupa de la
relación entre la mente y los estímulos y es en ella, donde
se deben realizar los experimentos. La psicofísica interna,
por otra parte, es la relación entre la mente y la excitación
mas cercana a ella. Lo mas importante del trabajo de Fechner,
se centra en el desarrollo de los métodos de medición en la
psicofísica: el método de las diferencias apenas
perceptibles, mas tarde llamado método de los limites; el
método de los casos correctos y errados, que se llamo mas
tarde método de los estímulos constantes y el método del
error promedio, al que después se llamaría método de ajuste y
método de la reproducción.
Los trabajos experimentales en psicología iniciados por
Fechner, tuvieron su culminación con Wundt. Se considera a
Wundt como el psicólogo mas importante de la historia de la
psicología. Es el primero al que podemos llamar psicólogo sin
reservas. Se le ha dado el titulo de fundador de la
Psicología Experimental ya que fue el quien promovió la idea
de la psicología como una ciencia independiente.
El conductismo en la historia de la psicología.
Wilhem Wundt nació en Baden, Alemania, en 1832 y murió a los
88 en 1920. Se entreno como Fisiólogo y estudio Medicina en
la Universidad de Heilderberg, donde fue habilitado como
docente en fisiología. Su estancia en la Universidad abarca
17 años de su vida y fue en este lapso que paso de fisiólogo
a psicólogo, ofreciendo en 1826 un curso sobre "la psicología
desde el punto de vista de las ciencias naturales".
Sus conferencias sobre psicología fisiológica comenzaron en
1857 y se convirtieron en uno de los libros mas importantes
de la psicología moderna: Manual de Psicología Fisiológica,
publicado en 2 partes en 1873 y 1874.
Wundt fue un escritor sumamente prolífico y este libro marca
su metamorfosis de fisiólogo a psicólogo. En 1875 fue
invitado a la Universidad de Leipzig para impartir la cátedra
de Filosofía, en donde inicio demostraciones experimentales
junto con sus conferencias y en 1879 fundo el primer
laboratorio formal de psicología en el mundo. Wundt atrajo
discípulos de todo el mundo: Alemania, Rusia, Estados Unidos,
Japón y otras naciones, que estudiaron bajo su dirección y
regresaron a sus respectivos países a fundar laboratorios y a
ampliar la tarea iniciada por Wundt.
Wundt afirmaba que la psicología era "la ciencia de la
experiencia" y que su método era la introspección. La
principal contribución de Wundt fue demostrar que la
psicología podía ser una ciencia experimental, una ciencia
nueva, una psicología fisiológica o experimental que poco
tenia que ver con la psicología anterior a Wundt, que poseía
un corte claramente fisiológico. Esta psicología experimental
era el estudio de la mente, de su contenido y de sus
procesos. Se dedicaba ante todo a estudiar e investigar
problemas de sensación y percepción, asociación, atención,
sentimientos y tiempos de reacción. Se utilizaban sujetos
altamente entrenados en ejercer introspección, para que
describieran sus experiencias cuando se les presentaban
estímulos visuales, tactiles, auditivos, etc. Wundt
consideraba que la experiencia era muy compleja y tenia que
dividirse en sus elementos básicos, que eran las sensaciones
y los sentimientos. Las sensaciones diferían unas de otras en
su cualidad e intensidad; los sentimientos se diferenciaban
El conductismo en la historia de la psicología.
en dimensiones de placentero - displacentero, excitación -
depresión y tensión - relajación. Las sensaciones y
sentimientos se combinan y se convierten en preceptos o
ideas. La asociación activa se explica en parte por el
principio de fusión. El significado se adquiere en la
apercepción, o sea, en la combinación con las experiencias
previas. Wundt se opuso a la psicología animal, que
comenzaba a florecer en Inglaterra por influencia de la obra
de Darwin y a la psicología aplicada, que empezaba a dar sus
primeros frutos en Estados Unidos. La ciencia de la mente,
que estudiaba Wundt, debía centrarse en el adulto normal.
PSICOFISIOLOGIA.
Johanes Muller (1801-1858) no fue un psicólogo pero sus
trabajos en fisiología fueron de enorme relevancia en el
desarrollo de la psicología. Se considera a Muller como uno
de los Padres de la "fisiología experimental" y una de sus
principales aportaciones fue su doctrina de las energías
especificas. Esta doctrina, propuesta en 1826, se basaba en
la proposición de dividir las fibras sensoriales en base al
numero de sentidos, postulando la existencia de cinco clases
de fibras, caracterizadas por poseer cinco clases de energías
diferentes. Las proposiciones de Muller llevaron a la
creencia de la existencia de cinco centros específicos para
los sentidos.. Sus estudios sobre la fisiología nerviosa
resultaron de gran impacto para la psicología de ese tiempo,
interesada en el estudio de las sensaciones y la percepción.
Muller, basado en los estudios de Bell, dio a la teoría de
las energías nerviosas especificas una formulación explícita
y precisa; el principio fundamental de esta doctrina
consistía en: "que nosotros no conocemos nada directamente
acerca de los objetos que nos rodean, sino que nuestros
nervios mismos; es decir, los nervios son los intermediarios
entre los objetos percibidos y la mente, de modo que estos
intermediarios imponen sus propias características sobre lo
que llega a la mente.
Herman Ludwig Ferdinand Von Helmholtz (1821-1894) fue un gran
científico. Físico por interés y temperamento, diversas
circunstancias lo llevaron a la investigación fisiológica y
de aquí paso a la psicología. Su relación con Johanes Muller
El conductismo en la historia de la psicología.
tuvo que ver para que se desarrollara en el un interés por la
psicología. Helmholtz aplico su ingenio a investigaciones
sobre óptica y acústica. Logro medir la velocidad del impulso
nervioso que Muller consideraba imposible de hacer,
convirtiéndose en uno de los grandes conocedores de la
fisiología de la sensación.
En 1842 Helmholtz publico su tesis de medico en la que
demostraba que las células nerviosas glandulares están
conectadas individualmente con fibras nerviosas separadas que
parten de ellas. descubrimiento que anticipa la teoría de la
neurona. En 1847 presento su articulo famoso sobre la
conservación de la energía, en donde consideraba que el
organismo viviente no era una exepción con respecto a las
Leyes Físicas. Helmholtz defendió el empirismo psicológico
contra el nativismo psicológico pensando que el individuo
obtenía las ideas a través de la experiencia individual.
Uno de sus libros mas importantes que represento una
contribución a la psicología de la sensación fue "Optik"
publicado en 3 partes y editado en un solo volumen en 1867.
En el proponía que la psicología era una ciencia exacta que
dependía del uso de las matemáticas, defendiendo el empirismo
psicológico. Con respecto al problema de la percepción,
Helmholtz argumentaba que en primer lugar, la percepción debe
contener muchos datos de la experiencia que no están
representados en forma inmediata por el estimulo.. En segundo
lugar, afirmaba que esos aspectos de la percepción que no
representan inmediatamente el estimulo son, en cierto
sentido, adiciones que se le hacen a la percepción de acuerdo
con experiencias pasadas. A estos fenómenos los llamo
"inferencias inconscientes". Bajo este concepto, la formación
de ideas no solo depende de la sensación, sino que esta
modificada y suplementada por un incremento de la imaginación
que depende de la memoria y esta inducida por una inferencia
inconsciente.
La consideración de las Leyes de la Percepción condujo a
Helmholtz a una interesante discusión sobre la naturaleza y
las limitaciones de la observación científica, dado que la
observación depende de la experiencia pasada del observador;
dos observaciones diferentes de la misma situación – estímulo
pueden ser correctas siempre que reporten fielmente la
El conductismo en la historia de la psicología.
experiencia. Estas consideraciones son antecedentes al
problema de la confiabilidad en la observación científica y
cuestionan el método de la introspección.
DARWINISMO.
Durante el Siglo XVIII se aceptaba la doctrina de la creación
de cada especie, es decir, que todas las criaturas vivientes
proceden de su especie. Esta creencia era consistente con el
relato bíblico sobre la creación animal y su preservación en
el Arca de Noé, en la época del diluvio. En algunas
ocasiones, hubo hombres que jugaron con la idea del
desarrollo de una especie a partir de otra o a través de
formas intermedias, pero en este siglo no se avanzo mucho con
respecto a la solución del problema del origen de las
especies. Hacia finales del mismo, el problema se había
vuelto agudo ya que la exploración geográfica había
multiplicado el numero de especies conocidas y era imposible
seguir aceptando que Noé había llevado en su arca una pareja
de todas y cada
una de estas. Los primeros pasos hacia una solución mas
satisfactoria al respecto, fueron dados por Goethe y Erasmo
Darwin. Charles Darwin (1809-1862) - nieto de Erasmo - fue a
quien correspondió el mérito de haber enunciado otra teoría
mucho mas amplia y plausible sobre el origen evolutivo de las
especies, la cual fue recibida como una tormenta en el mundo
y que ha sido considerada por muchos, como el mayor adelanto
científico en el Siglo XIX ya que produjo un profundo efecto
sobre el pensamiento y cultura de la época. Darwin es una de
las personas que mas han influido en la imagen que el hombre
contemporáneo tiene de si mismo. Sus trabajos sobre el
origen de las especies por medio de la selección natural,
incluyeron a la especie humana. Su libro mas importante "El
Origen de las Especies", publicado en 1859, tuvo un impacto
tremendo sobre la psicología, en el no solamente desafiaba la
autoridad del Génesis con respecto a las especies, sino que
además sugería que el hombre había heredado su cuerpo, de
antecesores animales, así como que había una continuidad
entre la mente de los animales y la del hombre. Darwin hizo
que el hombre se considerara parte de la naturaleza y no
miembro de un reino superior.
El conductismo en la historia de la psicología.
En su libro "Expresiones y Emociones en los Animales y el
Hombre" (1872), Darwin sustenta la idea de la continuidad
mental, con gran cantidad de evidencias sobre el tema,
consistentes en actitudes conductuales de los animales y esto
sentó las bases para el desarrollo de numerosos trabajos en
psicología. Fue la Teoría de la Evolución quien dio origen a
la moderna psicología animal, en donde se encuentran las
bases que sustentan el entendimiento de la conducta humana.
Puede considerarse que las principales contribuciones de
Darwin a la psicología fueron las siguientes: el concepto de
evolución y su aplicación a los procesos psicológicos, la
psicología comparada, el estudio de las emociones y su
expresión, el estudio etológico del comportamiento humano,
especialmente el infantil.
El estudio de los procesos psicológicos en los animales no
tiene sentido sin un marco de referencia evolucionista.
Cuando los animales eran considerados autómatas y solo los
hombres poseían alma, no había ninguna razón para interesarse
científicamente en la mente de los animales; en el momento
que se aclaro que no existía separación en el continuo entre
la mente animal y humana (que en ese momento empezaba a
distinguirse del alma), si hubo razón para estudiarla, dando
lugar al surgimiento de la psicología comparada.
Herbert Spencer (1820-1903) contemporáneo de Darwin y
relevante por méritos propios, es el autor de la teoría
conocida como asociacionismo evolucionista, en esta buscaba
demostrar que la Ley de la Frecuencia Asociativa opera
filogenéticamente. Heredero de la Escuela Asociacionista,
piensa que la asociación, cuando se repite con frecuencia,
conlleva una tendencia hereditaria que en generaciones
sucesivas se vuelve acumulativa, existiendo una relación
entre la herencia de las asociaciones adquiridas y la
formación de los instintos. Los instintos se forman a partir
de acciones reflejas que están en la base de la vida
psíquica. La memoria y la cognición surgen del instinto. El
trabajo de Darwin influyo y apoyo el trabajo psicológico de
Spencer, quien presento la posibilidad del estudio de la
mente desde un punto de vista evolucionista, que coadyuvo en
el surgimiento de la psicología animal.
FREUD.
Sigmund Freud (1856-1939) fue un pensador original que
presento una nueva técnica para entender la naturaleza humana
y que dio origen a la Escuela Psicoanalítica. Freud nació en
Freiburg Moravia, que es parte de lo que fue Checoeslovaquia.
En 1881 se recibió de Medico en la Universidad de Viena,
donde se dedico a la investigación fisiológica bajo la
dirección del Dr. Ernest Bruke, luego debido a presiones
económicas se dedica a la medicina y se especializa en
desordenes nerviosos; así conoce a J. Breuer, quien aplica la
hipnosis para ayudar a los pacientes a que expliquen sus
problemas. El procedimiento es descrito como "catarsis". Su
interés por la hipnosis lo lleva unos meses a París con
Charcot, quien había relacionado la hipnosis con la histeria
en 1893. Influyeron de manera particular en la obra de
Freud, Von Helmholtz con su teoría de la conservación de la
energía y Clark Maxwell con su trabajo en termodinámica. La
introducción formal del psicoanálisis en América ocurrió en
1909 en la Universidad de Clark, al invitar a Freud para un
ciclo de conferencias. Con la publicación en 1900 de "La
interpretación de los sueños", Freud presenta su teoría de
los sueños, el inconsciente y el complejo de Edipo. Freud fue
un escritor prolífico que continuo publicando hasta su muerte
por cáncer en la lengua a la edad de 83.
Una de sus primeras teorías fue que la histeria se debe a un
asalto sexual sobre el individuo a edad temprana y por parte
de un miembro masculino mayor, de la misma familia.
Al comienzo Freud utilizo la hipnosis para tratar a sus
pacientes neuróticos, pero como no era un buen hipnotizador,
decidió buscar otra técnica. La meta de su tratamiento
consistía en liberar las emociones para darles una
explicación adecuada. Después, con la ayuda del analista se
debería ganar "insight" (conocimiento intuitivo) sobre la
relación entre su conducta y las fuerzas conflictivas de la
mente. La técnica principal para conseguir insight fue la
interpretación (de los sueños o la asociación libre de
palabras). Al darse estos fenómenos en la interacción con el
paciente, se van generando un grupo de emociones en el
paciente hacia el terapeuta (transferencia), las que en
ocasiones son positivas (deseo sexual o dependencia) y en
otras negativas (hostilidad). Para resumir los aspectos del
tratamiento psicoanalítico que se han mencionado, hay 4
técnicas separadas pero interrelacionadas: catarsis, insight,
interpretación de la transferencia y re- educación emocional.
Formulo una teoría de la personalidad o del "aparato mental",
con 3 subdivisiones: el yo, el ello y el super - yo. Centro
la motivación humana en una fuerza vital que denomino
"libido" y que estaba ligada a la sexualidad, en sentido
amplio. La libido se desarrolla a lo largo de los estadios
oral, anal, fálico y genital. Aquí el fenómeno interesante
radica en observar que cuando se bloquea un impulso que
requiere gratificación, la necesidad de expresarlo y
gratificarlo continua (fijación). Asi mismo, si una persona
ha obtenido gratificación en un estadio y no la consigue en
el siguiente, probablemente se regrese y se comporte de una
manera apropiada al estadio anterior (regresión).
Los mecanismos de defensa tienen gran importancia en su
teoría para explicar el comportamiento humano. La sexualidad
esta presente desde la infancia y de hecho el desarrollo
psicosexual del menor puede afectarse por las relaciones con
sus padres; los conceptos del complejo de Edipo y del
complejo de Castración, fueron postulados para tratar de
explicar varios fenómenos del desarrollo psicosexual. Por
ultimo, su teoría involucra varios tipos de ansiedad:
objetiva (fuente exterior de peligro), moral (presión del
super - yo), neurótica (impulsos del ello inaceptables para
el yo) y flotante (aprehensión constante, a veces objetiva
pero irracional - fobia- o completamente irracional - pánico
El psicoanálisis es una teoría de la personalidad y unsistema
de psicoterapia. La primera ha sido atacada por los filósofos
de la ciencia (ejem. Bunge) y el segundo por los psicólogos
experimentales (ejem. Eysenck). Se duda de su utilidad como
teoría psicológica y de su eficiencia como sistema
psicoterapéutico. En realidad el auge del psicoanálisis
parece haberse limitado a la primera mitad del Siglo XX. La
popularidad de este sistema psicológico es mayor entre los
literatos que entre psicólogos.
REFLEXOLOGIA.
La psicología comparada propicio el desarrollo y avance de la
psicología objetiva. Cualquier psicología que pretenda
considerar la mente y excluya la conciencia en su estudio, es
una psicología objetiva. La escuela que mas importancia le ha
dado a la objetividad de su enfoque, ha sido la Escuela Rusa,
que se inicio con el trabajo de Sechenov y fue continuada mas
tarde con las investigaciones de Bechterev y Pavlov. El
primero de estos uso el termino "Psicología Objetiva" para
designar inicialmente su trabajo y luego empleo el nombre de
2) CONDUCTISMO WATSONIANO.
WATSON.
Para Jhon B. Watson la psicología constituía la ciencia que
estudiaba el comportamiento de los organismos, sin hacer
ninguna referencia a la consciencia, ni a las especulaciones
metafísicas. El objetivo de la psicología es predecir y
controlar la conducta. La consciencia y los estados mentales
no eran parte de la psicología y la introspección no era el
método apropiado para estudiar los fenómenos del
comportamiento. La psicología objetiva se convirtió en
"conductismo" cuando Watson en 1913 publica su articulo
titulado: "La Psicología como un conductista la ve".
Watson obtuvo el doctorado en psicología de la Universidad de
Chicago en 1903, con una tesis dirigida por Angell y
Donaldson; continuo trabajando en esta Universidad,
haciéndose cargo de la Psicología Animal. En 1908 fue
invitado por Baldwin a la Universidad de Jhon Hopkins a
impartir una cátedra de psicología; aquí fue donde el
conductismo de Watson se concibió y vio la luz.
Después del mencionado articulo inicial sobre conductismo,
Watson publico discusiones especiales sobre la imaginación,
el sentimiento y la asociación, en donde traducía esos
conceptos mentalistas a términos comportamentales. Su
conductismo podía abarcar las respuestas verbales y el
pensamiento vocal o sub - vocal, de modo que tradujo la
imaginación y el pensamiento a conducta vasomotora, ya que
pensaba que debía consistir en diminutos movimientos de la
laringe, que algún día podrían llegar a observarse. Watson
sugirió que los sentimientos podían ser actividad glandular o
endurecimiento y ablandamiento de los tejidos genitales. Mas
tarde, adopto el reflejo condicionado de Pavlov, como el
sustituto conductista de la introspección.
El conductismo de Watson se convirtió en una psicología
basada en el esquema estímulo - respuesta. Consideraba que
las respuestas eran contracciones musculares o secreciones
glandulares. Según Watson, las emociones son reflejos
condicionados y las únicas emociones innatas son el miedo, la
rabia y el amor.
En sus primeros trabajos Watson no hablo de reflejos
condicionados, fue en 1914 que descubrió el trabajo de Pavlov
y lo convirtió en uno de los pilares de su sistema
psicológico, insistiendo en que gran parte de la conducta de
hombres y animales se explicaba por medio de los principios
del condicionamiento pavloviano. Watson condujo un
experimento sobre el condicionamiento del miedo que se
convirtió en un estudio clásico, constituyéndose en uno de
los principales antecedentes de la terapia del
comportamiento.
Las investigaciones de Watson con ratas y niños, así como su
concepción de la naturaleza de la psicología, cambiaron la
historia de la disciplina, no obstante fue mejor como
polemista dramático y líder, que como lógico; su sistema
presento fallas debido a las cuales su postura fue llamada
"conductismo ingenuo". Hoy día, prácticamente todos los
psicólogos hablan de la ciencia del comportamiento o de la
conducta, como definió Watson a la psicología, sin limitarse
al estudio de contracciones musculares y de las secreciones
glandulares sugeridas por el; pero debido a la importante
revolución de Watson, muchos investigadores afirman que hoy
todos los psicólogos son conductistas.
THORNDIKE.
Edward Lee Thorndike (1874-1949), estudio en Harvard con
William James en 1985, fue ahí donde empezó a trabajar sobre
problemas de inteligencia animal, pasando posteriormente a la
Universidad de Columbia donde Cattel le ofreció una beca.
Continuo sus trabajos hasta obtener su doctorado en 1898 con
una tesis titulada: "Inteligencia Animal: Un estudio
experimental de los procesos asociativos en animales". Fue el
comienzo de la investigación del aprendizaje y la psicología
animal. A el se le considera como iniciador del movimiento de
la Psicología Comparada, fue el primero en llevar al
laboratorio ciertas formas de animales superiores, empleando
con ellos aparatos especiales.
Para su tesis doctoral invento la Caja - problema y la empleo
con gatos y perros, para estudiar su comportamiento en una
situación de solución de problemas. Observo que los animales
aprendían a solucionar el problema, concluyendo que estos no
muestran en su aprendizaje razonamiento inferencial o
"insight" y que aprenden simplemente por la formación
accidental de asociaciones en su experiencia azarosa.
Posteriormente Lloyd Morgan denomino este aprendizaje como
"ensayo - y - error". Según Thorndike, la formación de
conexiones se debía al efecto retroactivo del placer,
formalizado en la primera versión de la "Ley del Efecto", que
sienta las bases de los principios del reforzamiento; ambas
piedras angulares en la teoría de la conducta.
Thorndike consideraba que el éxito de un movimiento correcto,
aunque viniera después del movimiento, causaba su
"estampamiento", es decir, su aprendizaje. Thorndike
identifico el éxito con el placer y luego con la
satisfacción. La Ley del Efecto fue una explicación
psicológica de los efectos del premio y del castigo, dando
fundamento a las teorías clásicas relacionadas con el placer
y el dolor. La Ley afirma que todo aquello que conduce a
consecuencias satisfactorias para el organismo, tiende a
repetirse y que todo aquello que conduce a consecuencias no
satisfactorias, tiende a no repetirse. Thorndike encontró
mas adelante que la influencia del premio (refuerzo) sobre el
comportamiento, ocurría como el había propuesto, pero que la
influencia del castigo, era temporal y sujeta a recuperación.
En otras palabras, el premio servia para aprender algo, el
castigo no.
HULL.
Clark L. Hull (1884-1952) ha sido uno de los hombres que mas
ha contribuido a que la psicología alcanzara el estátus de
ciencia. Hull recibió su doctorado en la Universidad de
Wisconsin en 1918; permaneció ahí hasta 1929, cuando viajo
aYale para iniciar un periodo de trabajo importante y
efectivo. Hull paso la mayor parte de su vida profesional en
el Instituto de Relaciones Humanas de la Universidad de Yale,
ahí trabajo con Miller, Sears, Dollar, Mowrer y otros jóvenes
colegas, en estudios que habrían de convertirse en clásicos
del Siglo XX.
Fue en Yale donde se inicio su preocupación por los reflejos
condicionados y el aprendizaje. Penso que el trabajo de
Pavlov podía formularse de manera mas rigurosa y en 1930
empezó a formular un riguroso sistema científico – lógico
para los hechos del aprendizaje. Pensaba que el trabajo
científico debía efectuarse con un método hipotético –
deductivo, que consiste en establecer postulados, de los
cuales se pueden deducir experimentalmente conclusiones
comprobables, hacer pruebas y si las pruebas fallan, se
revisan los postulados. Si los postulados tienen éxito,
pasan a formar parte del cuerpo de la ciencia, al menos por
el momento. Este programa lo llevo a la abstracción de la
lógica matemática. El sistema hipotético - deductivo que
Hull desarrollo, seguía el modelo de las ciencias mas
desarrolladas, especialmente de la física. Partía de un
conjunto de suposiciones previas acerca de la conducta y
llegaba a conclusiones. Utilizaba matemáticas de relativo
grado de complejidad, con el fin de extraer las conclusiones
ap opiadas.
Es importante notar que el tratamiento que Hull da al
aprendizaje, parte de un marco de referencia evolucionista
darwiniano; los organismos sobreviven porque reducen impulsos
y esta base constituye el fundamento del aprendizaje. Se
concibe la sobrevivencia como aquellas sustancias que deben
incorporarse (ejem: aire, agua, comida) o eliminarse, para
que el individuo mantenga la vida y aquellas interacciones
(ejem: cortejo, apareamiento, conducta maternal) necesarias
para mantener la especie. Las necesidades del organismo,
antes que nada, hacen surgir y modifican la conducta. Para
Hull, la necesidad corporal era la base de la motivación y
surgía de la deficiencia de ciertas sustancias necesarias
para la sobrevivencia o de un exceso de sustancias
perjudiciales a la sobrevivencia del individuo o de la
especie. De esta manera Hull coloco a la conducta en el
contexto de la evolución de las especies, idea que ha sido
continuada por diversos psicólogos contemporáneos.
El sistema de Hull descansa en el problema evolucionista de
la sobrevivencia orgánica. Inicialmente, la preocupación
principal parece centrarse en las necesidades del tejido del
organismo, muchas de las cuales dan lugar a "pulsiones" como
el hambre, la sed, el sexo, la evitación del dolor y la
inhibición reactiva. Se supone que estas pulsiones primarias
y biológicas actúan como estímulos y cuando se reduce el
estímulo - pulsión al ingerir comida o agua, interacción con
la pareja, evitar estímulos nocivos o escapar de ellos o por
el descanso, se tienen las condiciones para el reforzamiento
primario, que fortalece la asociación entre la situación
estimulo y las respuestas que han precedido la reducción del
estimulo pulsión.
Hull creo escuela en Yale. Sus ideas se extendieron y
tuvieron influencia en gran numero de psicólogos. Kenneth
Spence, principal colaborador de Hull, extendió su sistema y
amplio sus limites. Actualmente se considera a Hull una de
las figuras mas importantes de la psicología, por su esfuerzo
en la cuantificación de los fenómenos del comportamiento. Su
sistema hipotético - deductivo es un sistema incompleto, pero
a pesar de ello llego a donde no habían logrado llegar otros
teóricos de la ciencia de la psicología.
TOLMAN.
Edward C. Tolman (1886-1959) recibió su doctorado en Harvard
durante 1915. Después de 3 anos en la Universidad de
Northwestern, fue a la Universidad de California en Berkeley,
donde permaneció desde esa época. Su primer trabajo
experimental fue un estudio de las relaciones temporales del
significado y la imaginación, que le llevo a la conclusión de
que algunos significados pueden anteceder a algunas
imaginaciones. Actualmente los psicólogos experimentales
hablan de una "revolución cognoscitiva" en su disciplina y se
ha comenzado a trabajar en los procesos de pensamiento y
cognición. Gran cantidad de obras relacionadas con el
aprendizaje cerebral y otras cosas, son en realidad
psicología cognoscitiva. Tolman fue uno de los primeros
psicólogos experimentales en trabajar sobre tales procesos.
Al rededor de 1922, empezó a elaborar su teoría que se conoce
como Conductismo Propositivo o Intencionalista, sistema que
mostraba influencia de Watson y de la Gestalt. Se centra en
elementos molares (en "todos" estructurados); un análisis
de la acción resulta en elementos a los que Tolman llamaba
"conducta molecular". Por otra parte, los "todos" son
"conducta molar" y en ellos aparece la intencionalidad. Los
hombres y animales actúan con respecto a metas.
La formula de Tolman es C=F(S,A) , es decir, el
comportamiento es una función de la situación y de otras
causas antecedentes. La tarea de la psicología es determinar
estas relaciones funcionales observando a C cuando A se varia
por una S dada, o alguna S para una A dada. Entre S y A,
siendo ambas antecedentes y C su consecuente, pueden existir
algunas "variables interventoras", que es un constructo o
termino inventado por el.
La mayor parte del trabajo experimental que sustenta el
conductismo intencionalista, se llevo a cabo con ratas en
laberintos. Tolman llego a su sistema de aprendizaje
estudiando fenómenos tales como el "aprendizaje latente", las
"expectancias" y los llamados "mapas cognoscitivos". Según
el, una rata aprende relaciones medio a fin, signos
gestálticos y no respuestas especificas (movimientos). Los
mapas cognitivos que se forman de la situación, le llevan a
solucionar el problema. Existen expectativas y propósitos en
el comportamiento.
GUTHRIE.
Edwin Ray Guthrie (1886-1959) fue uno de los primeros
conversos al conductismo watsoniano y del reflejo
condicionado de Pavlov; permaneció fiel a la psicología
objetiva toda su vida.
Guthrie nació en Nebraska Estados Unidos, asistió a la
Universidad de su Estado en donde obtuvo una Maestría en
1910. La Universidad de Pensilvania le otorgo el Doctorado en
1912 y poco después llego a ser Instructor en la Universidad
de Washington, en donde permaneció hasta su retiro.
El enfoque de este autor involucra el menor numero de
supuestos en comparación a otras teorías contemporáneas, lo
que representa una ventaja científica. Sostiene una teoría
francamente mecanicista y dice, por ejemplo, que todo lo que
puede aprender un hombre es a conocer sus músculos de una
manera ordenada.
Guthrie jamas expuso su sistema formalmente, sin embargo,
habló de "respuestas incompatibles" para referirse a
movimientos que no pueden hacerse al mismo tiempo.
El punto de vista teórico de Guthrie utiliza muy pocos
conceptos, de hecho, el solo reconoce un concepto importante:
contiguidad. El postulado fundamental es el siguiente:
"siempre que un estimulo es contiguo a una respuesta, queda
asociado máximamente a esa respuesta". La asociación se
elimina con un segundo postulado que dice: "cada vez que un
estimulo, asociado previamente con una respuesta dada, se
asocia con otra respuesta incompatible con la primera, la
asociación previa queda eliminada completamente".
El programa de Guthrie es mas lógico que experimental y eso
hace que su teoría sea difícil de valorar con experimentos,
constituyendo su principal debilidad. Guthrie también estudio
el comportamiento de los gatos en las cajas - problema y en
lugar de describir el crecimiento del habito, como Thorndike,
hizo descripciones de los cambios topográficos de la conducta
de los gatos y se sorprendió por su carácter repetitivo o
estereotipado.
3)INTERCONDUCTISMO
KANTOR.
Jacob Robert Kantor (1888-1984), considerado por algunos como
el psicólogo mas importante de este Siglo, nació en los
Estados Unidos . Concluyo su doctorado en la Universidad de
Chicago en 1913, impartió clases en la Universidad de
Minnesota, en 1920 llego a la Universidad de Indiana
(Bloomington) en donde permaneció hasta su retiro en 1959.
fue un escritor sumamente prolífico, labor que inicio en los
años 20's y concluyo con su ultima obra publicada en 1984,
pocos días antes de su muerte. En 1937 fundo la revista The
Psychological Record, lo que constituyo un gran
acontecimiento en la historia de la psicología. En 1958
Kantor publico su Psicología Interconductual, que constituye
un planteamiento sistemático acerca del objeto de estudio de
la psicología, sus supuestos, las categorías requeridas para
abordarlos, la construcción de la teoría y sus relaciones con
otras disciplinas.
En sus últimos años, Kantor impartió cursos y conferencias en
varias instituciones, entre ellas la Universidad de Chicago,
la de Nueva York, Maryland, Western Washington, la de Ohio y
la Autónoma de México, país al que visito en varias ocasiones
y por el que sentía particular afecto.
Kantor señala que hay que ubicar los problemas conceptuales
de la psicología en el marco de su desenvolvimiento
histórico. Los problemas de la teoría y de la investigación
no son meras instancias de la aplicación de una metodología
formal, sino que, al contrario, son siempre la resultante de
un proceso histórico en el que los factores culturales y
sociales de la época, contextualizan la forma de abordar de
una disciplina. También nos marca la diferencia entre
conducta biologica y conducta psicológica o interconducta. La
interconducta es una interacción que incluye una relación
entre eventos de los estímulos y la conducta del organismo.
La interconduta es una función estímulo -respuesta y
comprende tanto a los objetos de estimulo como al organismo
que interactúa..
EVOLUCION DE LOS EVENTOS PSICOLOGICOS.
El continuo interconductual no permite un rompimiento entre
la psicología y otros tipos de empresa científica. El
continuo interconductual significa que todos los
procedimientos de investigación considerados como eventos
psicológicos están en continuidad con otra clase de
interconducta. Si ignoramos algunos detalles de un campo
particular en cuestión, no necesitamos inventar variables o
principios para ocultar nuestra ignorancia. Es mejor
admitirla.
La única forma de mostrar la correspondencia estricta
requerida entre los eventos y constructos validos en el
dominio de la ciencia psicológica, es analizando la evolución
de los eventos psicológicos.
La ocurrencia de cualquier evento psicológico es el resultado
de una larga serie de evoluciones, esto implica una
continuidad estrecha de sucesos en una línea espacio
-temporal relativamente consistente.
Para el propósito inmediato de ilustrar el desarrollo
psicológico, indicaremos 4 intervalos evolutivos: a)
evolución planetaria, b) evolución biológica filogenética,
c) evolución biológica ontogenética y d) historia
interconductual psicológica.
1.- Evolución Planetaria.- Los estudiosos de la psicología
enfocan su interés cosmológico sobre las numerosas y
detalladas interacciones tendientes a desarrollar un ambiente
para los organismos que participan en el estrechamiento de
los eventos biológicos y psicológicos.
2.- Evolución Filogenética.- La conducta de un individuo como
miembro de una especie esta fundamentalmente unida con la
evolución de esa especie. Podemos describir a los organismos
como hechos correlacionados de organización y función.
Tales hechos estructura - función, que no deben confundirse
con los eventos psicológicos, ejercen una influencia sobre la
evolución psicológica del individuo, alcanzar cierta
organización biológica es solo un factor importante en el
desarrollo de las actividades psicológicas, las
potencialidades biológicas son realmente eventos concretos de
organización y función y no determinantes misteriosos de los
eventos psicológicos.
En el caso de los humanos, solo existe una especie humana,
desde el punto de vista evolutivo, todos los hombres son
hermanos, a pesar de las variaciones en color, tamaño y
forma; sin embargo, existen diferencias muy marcadas en el
desarrollo psicológico de los distintos individuos, por
tanto, sus diferencias psicológicas individuales dependen de
una evolución posterior a su evolución filogenética.
3.- Evolución Ontogenética.- La evolución biológica
ontogenética comienza en un punto cero, que marca exactamente
el momento anterior a la unión de los gametos.
Tan pronto como esta ocurre, un conjunto infinitamente
complejo de interacciones se inicia entre el nuevo individuo
y las condiciones ambientales, el punto cero de que hemos
hablado es solo un indicador científico para marcar la
transición del desarrollo filogenético al ontogenético: la
evolución filogenética determina que el nuevo individuo será
como sus padres; la evolución ontogenética produce las
diferencias entre los padres y sus descendientes, en este
punto debemos considerar todos los sucesos concretos que
habilitan al individuo biológico para que comience su curso
evolutivo único, es decir, la conducta de los propios gametos
y la de los organismos padres de los cuales descienden. Si en
esta etapa se insinúan condiciones anormales, las
potencialidades normales del individuo para su desarrollo
psicológico se ven amenazadas.
Estas anormalidades son responsables de las malformaciones y
disfunciones que culminan en una monstruosidad, mas que en un
producto biológico promedio y, por supuesto, si el desarrollo
embriológico no es normal, no podemos esperar un desarrollo
psicológico normal.
Todas las actividades psicológicas son, al mismo tiempo
actividades biológicas, esto es, acciones ejecutadas por un
organismo biológico, pero, aunque las condiciones biológicas
son factores necesarios en los acontecimientos psicológicos,
no podrán considerarse, por supuesto como condiciones
suficientes, exclusivas o determinantes.
4.- Historia Interconductual.- Hasta antes de que la segunda
evolución biológica alcance cierto punto, no se presenta
desarrollo psicológico alguno, hasta esta etapa existe un
cero psicológico. Desde luego, es difícil diferenciar las
primeras interacciones psicológicas de las biológicas, pues
consisten solo de respuestas a factores como la variación en
la presión y los cambios de temperatura. Esta primera etapa
ocurre indudablemente antes del nacimiento, por ende, la
primera evolución psicológica se presenta paralela a la
ultima maduración uterina, a partir de este momento, la
evolución psicológica procede con una velocidad asombrosa.
Las actividades mas característicamente psicológicas son cada
vez mas independientes del desarrollo biológico, pues
comprenden interacciones con objetos, con base en los
contactos previos del organismo con esos objetos. El mismo
objeto estimula ahora de manera diferente, por tanto, la
acción psicológica no es solo la acción coordinada de
músculos, nervios, glándulas, etc., sino también una forma de
acción especifica interrelacionada con una función de
estimulo de un objeto. Un objeto aislado puede tener un
numero diferente de funciones de estimulo.
LA PSICOLOGIA INTERCONDUCTUAL COMO TEORIA DE CAMPO.
La doctrina de la Psicología Interconductual como una serie
de suposiciones ha evolucionado, por supuesto, de teorías
anteriores y esta evolución podemos compararla con las fases
de la evolución científica en general. Así pues,
estableceremos 3 puntos progresivos en la vigorosa curva
oscilante que representa el progreso científico:
a) sustancia- propiedad,
b) correlación estadística y
c) campo integrado. La psicología interconductual, junto con
varias ciencias físicas y biológicas, ocupa una relevante
posición en la tercera fase.
En el campo de la física podemos ver claramente las 3 fases,
en el desarrollo de la termodinámica. El punto sustancia -
propiedad marca la fase histórica cuando se consideraba al
calor como "calórico", un fluido imponderable con ciertas
propiedades definidas. El según do punto de correlación
estadística, simboliza el desarrollo del concepto de energía
y la difusión de su uso como base para varias
transformaciones especificables en los términos estadísticos.
La tercera fase, del campo integrado, se marca por la
concepción inercia - energía. Los eventos térmicos
específicos deben considerarse ahora como una integración de
un campo de factores únicos.
En biología, las 3 etapas se ilustran vívidamente por el
desarrollo de la genética.
En psicología, podemos sintetizar estas 3 etapas como sigue:
al principio tenemos la concepción de entidades extra
espaciales imponderables, que conforman las cualidades de las
sensaciones y los poderes de la actividad mental
tradicionales, llamados instintos o pulsiones. La segunda
fase o correlacional se centra en las formulas estadísticas
que se supone indican la relación entre lo mental - por
ejemplo, sensación - y la magnitud del estimulo o excitación
fisiológica. Y finalmente, la integración del campo,
relacionado con la interacción de un individuo con objetos
estimulo, bajo condiciones definidas y en base a sus
contactos previos con los objetos estimulantes.
EL SEGMENTO CONDUCTUAL COMO CAMPO PSICOLOGICO.
El campo psicológico consiste de segmentos conductuales, que
son sistemas de factores integrados. El segmento conductual,
esto es, el evento psicológico unitario, se centra en una
función de respuesta (fr) y una función de estimulo (fe); la
primera se identifica con una actividad del organismo y la
segunda con una actividad del objeto estimulante.
De gran importancia es el proceso histórico conductual (hi)
en el cual se generan las funciones de respuesta y de
estimulo (ejem: el aprendizaje de un idioma en particular),
además, existe el factor disposicional (ed) que consiste en
las circunstancias inmediatas que influyen en la fe - fr
particular que ocurrirá (ejem: que se diga "casa" en vez de
"choza"), puede depender de la presencia o ausencia de
ciertas personas. Existe también el factor de el medio de
contacto, el medio de la interconducta (md) (ejem: para "ver"
la casa se requiere que haya luz). Para un evento psicológico
(EP) todos estos factores pueden representarse por la
siguiente formula:
EP = C (k,fe,fr,hi,ed,md)
en donde k simboliza la unicidad de los campos
interconductuales y C indica que el campo consiste en un
complejo sistema de factores en interacción.
ANALISIS DE LAS INTERACCIONES PSICOLOGICAS.
La vida conductual de un organismo debe verse como un
continuo absoluto que dura tanto como el individuo vive. No
existe un momento en que no este interactuando con las cosas.
El fenómeno psicológico debe tomarse como un fluido que esta
corriendo y no como puntos aislados, pero este hecho
representa un serio problema para el psicólogo, dado que el
rigor de la descripción científica, siempre demanda la
separación de una unidad distinta como hecho observacional.
Para lograr satisfacer esta demanda, debemos echar mano para
ayudarnos de la concepción de un segmento de conducta. Si
pensamos en la actividad continua de un organismo como una
línea, podemos entonces cortarla en partes o segmentos.
Cada uno de estos elementos, representa una de las unidades
analizables mas simples de un evento interaccional. Este
consiste en un estimulo simple y de su respuesta
correlacionada. Los estímulos y las respuestas son factores
recíprocos en un segmento de conducta. Uno no puede ocurrir
sin el otro. Probablemente la mejor forma de describir una
respuesta, sea decir que es algo que el organismo y el
estímulo - objeto hacen respecto uno del otro. El organismo
ejecuta alguna acción o movimiento. Por otro lado, el
estimulo, es una acción u operación ejecutada por el objeto
con respecto al organismo con el cual interactúa.
Esta acción del estimulo o estimulación, puede definirse
mejor como la conducta mutua y correspondiente de un objeto,
en un campo interaccional, con la acción ejecutada por el
organismo.
De tal manera que la formula para cualquier campo psicológico
o interacción es:
S --- R
Un segmento de conducta constituye campos en los cuales el
organismo interactúa con otros organismos y objetos. Las
acciones de ambos factores estimulo y respuesta, conforman
una unidad simple. Para distinguir entre un campo o segmento
de conducta y otro, debemos algunas veces encontrar la
conveniencia de separar primero el factor estimulo, pero
frecuentemente nuestra separación del campo conductual se
efectúa primero al localizar el factor respuesta.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
Kantor, J.R.- Behaviorism in the history of Psychology.
Conferencia en la Universidad de Illinois Mayo de 1967.
Publicado en: The aim and progress of psychology and other
sciences. Kantor (1971) The Principia Press.Vargas-Mendoza, J. E. (2007) El conductismo en la historia de
la psicología.México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
1) PROTOCONDUCTISMO.
PSICOFISICA.Es en este periodo cuando al fin llegamos a los inicios de la
Psicología Experimental, cuyo antecesor fue Ernst Heinrich
Weber (1795-1878), Profesor de Anatomía y Fisiología en
Leipzig, interesado en la psicofisiología de la sensación y
quien estudio principalmente el sentido del tacto.
Consideraba que el sentido del tacto nos proporciona 3 clases
de sensaciones: de presión, de temperatura y de lugar.
Realizo los primeros experimentos en relación a las
sensaciones para la detección de los umbrales de la
percepción. El conocimiento que tenia Weber sobre la
sensibilidad de la piel fue el resultado de muchos
experimentos que realizo el mismo. Con base en sus propias
determinaciones, estableció diversas medidas de la
sensibilidad que fueron la base de la llamada Ley de Weber,
formulada por Fechner: la menor diferencia perceptible entre
dos pesos, puede considerarse como la proporción entre ellos,
la cual es independiente de la magnitud de los mismos. Weber
describió a la percepción como una función de la mente que
consistía en unir sensaciones bajo las categorías de espacio,
tiempo y numero.
Gustav Theodor Fechner (1801-1887) fue el primero en llevar a
cabo, con todo el rigor científico, una serie de experimentos
que fueron la base para el establecimiento de la nueva
psicología y que aun son fundamento de la metodología
psicológica. Profesor de Física en Leipzig, se hizo famoso
por sus trabajos psicofísicos, aunque también estaba
interesado en la Filosofía y el problema dl Alma.
En 1848, publico un libro en donde discute acerca de la vida
mental de las plantas, aun antes de que Darwin descubriera la
vida mental de los animales. La solución filosófica que
Fechner daba al problema espiritual consistía en afirmar que
existe una identidad entre la mente y la materia y que todo
el universo puede ser entendido desde el punto de vista de su
conciencia .Para Fechner la conciencia estaba en todo. Quería
dar a sus proposiciones filosóficas una sólida base
científica y fue así como el mismo cuenta que "el 22 de
octubre de 1850, estando en la cama tuvo la idea de convertir
El conductismo en la historia de la psicología.
el incremento relativo de la energía corporal en una medida
para establecer el aumento correspondiente que se daba en la
intensidad mental". Cuestión que al formularla
matemáticamente es conocida como LEY DE WEBER:
S = log E
Como resultado de esta idea, desarrollo el programa de
Psicofísica que apareció en su libro Zend - Avesta de 1851.
A partir de este se desarrollaron los métodos de medición que
siguen siendo los 3 métodos psicofísicos fundamentales de la
investigación psicofísica. Sus últimos estudios fueron acerca
de la Estetica (experimental), desarrollando un método de
encuesta para obtener juicios estéticos ante cuadros (de
madonas).
Cuando Fechner empezó a trabajar en la psicofísica, pensaba
que la psicología podía ser una ciencia, que era posible la
medición mental y la aplicación de las matemáticas al estudio
de la mente. Considero a la psicofísica como una ciencia
exacta que estudia las relaciones funcionales o las
relaciones de dependencia entre el cuerpo y la mente.
Fechner distinguía entre la psicofísica interna y la
psicofísica externa. Esta ultima, decía, se ocupa de la
relación entre la mente y los estímulos y es en ella, donde
se deben realizar los experimentos. La psicofísica interna,
por otra parte, es la relación entre la mente y la excitación
mas cercana a ella. Lo mas importante del trabajo de Fechner,
se centra en el desarrollo de los métodos de medición en la
psicofísica: el método de las diferencias apenas
perceptibles, mas tarde llamado método de los limites; el
método de los casos correctos y errados, que se llamo mas
tarde método de los estímulos constantes y el método del
error promedio, al que después se llamaría método de ajuste y
método de la reproducción.
Los trabajos experimentales en psicología iniciados por
Fechner, tuvieron su culminación con Wundt. Se considera a
Wundt como el psicólogo mas importante de la historia de la
psicología. Es el primero al que podemos llamar psicólogo sin
reservas. Se le ha dado el titulo de fundador de la
Psicología Experimental ya que fue el quien promovió la idea
de la psicología como una ciencia independiente.
El conductismo en la historia de la psicología.
Wilhem Wundt nació en Baden, Alemania, en 1832 y murió a los
88 en 1920. Se entreno como Fisiólogo y estudio Medicina en
la Universidad de Heilderberg, donde fue habilitado como
docente en fisiología. Su estancia en la Universidad abarca
17 años de su vida y fue en este lapso que paso de fisiólogo
a psicólogo, ofreciendo en 1826 un curso sobre "la psicología
desde el punto de vista de las ciencias naturales".
Sus conferencias sobre psicología fisiológica comenzaron en
1857 y se convirtieron en uno de los libros mas importantes
de la psicología moderna: Manual de Psicología Fisiológica,
publicado en 2 partes en 1873 y 1874.
Wundt fue un escritor sumamente prolífico y este libro marca
su metamorfosis de fisiólogo a psicólogo. En 1875 fue
invitado a la Universidad de Leipzig para impartir la cátedra
de Filosofía, en donde inicio demostraciones experimentales
junto con sus conferencias y en 1879 fundo el primer
laboratorio formal de psicología en el mundo. Wundt atrajo
discípulos de todo el mundo: Alemania, Rusia, Estados Unidos,
Japón y otras naciones, que estudiaron bajo su dirección y
regresaron a sus respectivos países a fundar laboratorios y a
ampliar la tarea iniciada por Wundt.
Wundt afirmaba que la psicología era "la ciencia de la
experiencia" y que su método era la introspección. La
principal contribución de Wundt fue demostrar que la
psicología podía ser una ciencia experimental, una ciencia
nueva, una psicología fisiológica o experimental que poco
tenia que ver con la psicología anterior a Wundt, que poseía
un corte claramente fisiológico. Esta psicología experimental
era el estudio de la mente, de su contenido y de sus
procesos. Se dedicaba ante todo a estudiar e investigar
problemas de sensación y percepción, asociación, atención,
sentimientos y tiempos de reacción. Se utilizaban sujetos
altamente entrenados en ejercer introspección, para que
describieran sus experiencias cuando se les presentaban
estímulos visuales, tactiles, auditivos, etc. Wundt
consideraba que la experiencia era muy compleja y tenia que
dividirse en sus elementos básicos, que eran las sensaciones
y los sentimientos. Las sensaciones diferían unas de otras en
su cualidad e intensidad; los sentimientos se diferenciaban
El conductismo en la historia de la psicología.
en dimensiones de placentero - displacentero, excitación -
depresión y tensión - relajación. Las sensaciones y
sentimientos se combinan y se convierten en preceptos o
ideas. La asociación activa se explica en parte por el
principio de fusión. El significado se adquiere en la
apercepción, o sea, en la combinación con las experiencias
previas. Wundt se opuso a la psicología animal, que
comenzaba a florecer en Inglaterra por influencia de la obra
de Darwin y a la psicología aplicada, que empezaba a dar sus
primeros frutos en Estados Unidos. La ciencia de la mente,
que estudiaba Wundt, debía centrarse en el adulto normal.
PSICOFISIOLOGIA.
Johanes Muller (1801-1858) no fue un psicólogo pero sus
trabajos en fisiología fueron de enorme relevancia en el
desarrollo de la psicología. Se considera a Muller como uno
de los Padres de la "fisiología experimental" y una de sus
principales aportaciones fue su doctrina de las energías
especificas. Esta doctrina, propuesta en 1826, se basaba en
la proposición de dividir las fibras sensoriales en base al
numero de sentidos, postulando la existencia de cinco clases
de fibras, caracterizadas por poseer cinco clases de energías
diferentes. Las proposiciones de Muller llevaron a la
creencia de la existencia de cinco centros específicos para
los sentidos.. Sus estudios sobre la fisiología nerviosa
resultaron de gran impacto para la psicología de ese tiempo,
interesada en el estudio de las sensaciones y la percepción.
Muller, basado en los estudios de Bell, dio a la teoría de
las energías nerviosas especificas una formulación explícita
y precisa; el principio fundamental de esta doctrina
consistía en: "que nosotros no conocemos nada directamente
acerca de los objetos que nos rodean, sino que nuestros
nervios mismos; es decir, los nervios son los intermediarios
entre los objetos percibidos y la mente, de modo que estos
intermediarios imponen sus propias características sobre lo
que llega a la mente.
Herman Ludwig Ferdinand Von Helmholtz (1821-1894) fue un gran
científico. Físico por interés y temperamento, diversas
circunstancias lo llevaron a la investigación fisiológica y
de aquí paso a la psicología. Su relación con Johanes Muller
El conductismo en la historia de la psicología.
tuvo que ver para que se desarrollara en el un interés por la
psicología. Helmholtz aplico su ingenio a investigaciones
sobre óptica y acústica. Logro medir la velocidad del impulso
nervioso que Muller consideraba imposible de hacer,
convirtiéndose en uno de los grandes conocedores de la
fisiología de la sensación.
En 1842 Helmholtz publico su tesis de medico en la que
demostraba que las células nerviosas glandulares están
conectadas individualmente con fibras nerviosas separadas que
parten de ellas. descubrimiento que anticipa la teoría de la
neurona. En 1847 presento su articulo famoso sobre la
conservación de la energía, en donde consideraba que el
organismo viviente no era una exepción con respecto a las
Leyes Físicas. Helmholtz defendió el empirismo psicológico
contra el nativismo psicológico pensando que el individuo
obtenía las ideas a través de la experiencia individual.
Uno de sus libros mas importantes que represento una
contribución a la psicología de la sensación fue "Optik"
publicado en 3 partes y editado en un solo volumen en 1867.
En el proponía que la psicología era una ciencia exacta que
dependía del uso de las matemáticas, defendiendo el empirismo
psicológico. Con respecto al problema de la percepción,
Helmholtz argumentaba que en primer lugar, la percepción debe
contener muchos datos de la experiencia que no están
representados en forma inmediata por el estimulo.. En segundo
lugar, afirmaba que esos aspectos de la percepción que no
representan inmediatamente el estimulo son, en cierto
sentido, adiciones que se le hacen a la percepción de acuerdo
con experiencias pasadas. A estos fenómenos los llamo
"inferencias inconscientes". Bajo este concepto, la formación
de ideas no solo depende de la sensación, sino que esta
modificada y suplementada por un incremento de la imaginación
que depende de la memoria y esta inducida por una inferencia
inconsciente.
La consideración de las Leyes de la Percepción condujo a
Helmholtz a una interesante discusión sobre la naturaleza y
las limitaciones de la observación científica, dado que la
observación depende de la experiencia pasada del observador;
dos observaciones diferentes de la misma situación – estímulo
pueden ser correctas siempre que reporten fielmente la
El conductismo en la historia de la psicología.
experiencia. Estas consideraciones son antecedentes al
problema de la confiabilidad en la observación científica y
cuestionan el método de la introspección.
DARWINISMO.
Durante el Siglo XVIII se aceptaba la doctrina de la creación
de cada especie, es decir, que todas las criaturas vivientes
proceden de su especie. Esta creencia era consistente con el
relato bíblico sobre la creación animal y su preservación en
el Arca de Noé, en la época del diluvio. En algunas
ocasiones, hubo hombres que jugaron con la idea del
desarrollo de una especie a partir de otra o a través de
formas intermedias, pero en este siglo no se avanzo mucho con
respecto a la solución del problema del origen de las
especies. Hacia finales del mismo, el problema se había
vuelto agudo ya que la exploración geográfica había
multiplicado el numero de especies conocidas y era imposible
seguir aceptando que Noé había llevado en su arca una pareja
de todas y cada
una de estas. Los primeros pasos hacia una solución mas
satisfactoria al respecto, fueron dados por Goethe y Erasmo
Darwin. Charles Darwin (1809-1862) - nieto de Erasmo - fue a
quien correspondió el mérito de haber enunciado otra teoría
mucho mas amplia y plausible sobre el origen evolutivo de las
especies, la cual fue recibida como una tormenta en el mundo
y que ha sido considerada por muchos, como el mayor adelanto
científico en el Siglo XIX ya que produjo un profundo efecto
sobre el pensamiento y cultura de la época. Darwin es una de
las personas que mas han influido en la imagen que el hombre
contemporáneo tiene de si mismo. Sus trabajos sobre el
origen de las especies por medio de la selección natural,
incluyeron a la especie humana. Su libro mas importante "El
Origen de las Especies", publicado en 1859, tuvo un impacto
tremendo sobre la psicología, en el no solamente desafiaba la
autoridad del Génesis con respecto a las especies, sino que
además sugería que el hombre había heredado su cuerpo, de
antecesores animales, así como que había una continuidad
entre la mente de los animales y la del hombre. Darwin hizo
que el hombre se considerara parte de la naturaleza y no
miembro de un reino superior.
El conductismo en la historia de la psicología.
En su libro "Expresiones y Emociones en los Animales y el
Hombre" (1872), Darwin sustenta la idea de la continuidad
mental, con gran cantidad de evidencias sobre el tema,
consistentes en actitudes conductuales de los animales y esto
sentó las bases para el desarrollo de numerosos trabajos en
psicología. Fue la Teoría de la Evolución quien dio origen a
la moderna psicología animal, en donde se encuentran las
bases que sustentan el entendimiento de la conducta humana.
Puede considerarse que las principales contribuciones de
Darwin a la psicología fueron las siguientes: el concepto de
evolución y su aplicación a los procesos psicológicos, la
psicología comparada, el estudio de las emociones y su
expresión, el estudio etológico del comportamiento humano,
especialmente el infantil.
El estudio de los procesos psicológicos en los animales no
tiene sentido sin un marco de referencia evolucionista.
Cuando los animales eran considerados autómatas y solo los
hombres poseían alma, no había ninguna razón para interesarse
científicamente en la mente de los animales; en el momento
que se aclaro que no existía separación en el continuo entre
la mente animal y humana (que en ese momento empezaba a
distinguirse del alma), si hubo razón para estudiarla, dando
lugar al surgimiento de la psicología comparada.
Herbert Spencer (1820-1903) contemporáneo de Darwin y
relevante por méritos propios, es el autor de la teoría
conocida como asociacionismo evolucionista, en esta buscaba
demostrar que la Ley de la Frecuencia Asociativa opera
filogenéticamente. Heredero de la Escuela Asociacionista,
piensa que la asociación, cuando se repite con frecuencia,
conlleva una tendencia hereditaria que en generaciones
sucesivas se vuelve acumulativa, existiendo una relación
entre la herencia de las asociaciones adquiridas y la
formación de los instintos. Los instintos se forman a partir
de acciones reflejas que están en la base de la vida
psíquica. La memoria y la cognición surgen del instinto. El
trabajo de Darwin influyo y apoyo el trabajo psicológico de
Spencer, quien presento la posibilidad del estudio de la
mente desde un punto de vista evolucionista, que coadyuvo en
el surgimiento de la psicología animal.
FREUD.
Sigmund Freud (1856-1939) fue un pensador original que
presento una nueva técnica para entender la naturaleza humana
y que dio origen a la Escuela Psicoanalítica. Freud nació en
Freiburg Moravia, que es parte de lo que fue Checoeslovaquia.
En 1881 se recibió de Medico en la Universidad de Viena,
donde se dedico a la investigación fisiológica bajo la
dirección del Dr. Ernest Bruke, luego debido a presiones
económicas se dedica a la medicina y se especializa en
desordenes nerviosos; así conoce a J. Breuer, quien aplica la
hipnosis para ayudar a los pacientes a que expliquen sus
problemas. El procedimiento es descrito como "catarsis". Su
interés por la hipnosis lo lleva unos meses a París con
Charcot, quien había relacionado la hipnosis con la histeria
en 1893. Influyeron de manera particular en la obra de
Freud, Von Helmholtz con su teoría de la conservación de la
energía y Clark Maxwell con su trabajo en termodinámica. La
introducción formal del psicoanálisis en América ocurrió en
1909 en la Universidad de Clark, al invitar a Freud para un
ciclo de conferencias. Con la publicación en 1900 de "La
interpretación de los sueños", Freud presenta su teoría de
los sueños, el inconsciente y el complejo de Edipo. Freud fue
un escritor prolífico que continuo publicando hasta su muerte
por cáncer en la lengua a la edad de 83.
Una de sus primeras teorías fue que la histeria se debe a un
asalto sexual sobre el individuo a edad temprana y por parte
de un miembro masculino mayor, de la misma familia.
Al comienzo Freud utilizo la hipnosis para tratar a sus
pacientes neuróticos, pero como no era un buen hipnotizador,
decidió buscar otra técnica. La meta de su tratamiento
consistía en liberar las emociones para darles una
explicación adecuada. Después, con la ayuda del analista se
debería ganar "insight" (conocimiento intuitivo) sobre la
relación entre su conducta y las fuerzas conflictivas de la
mente. La técnica principal para conseguir insight fue la
interpretación (de los sueños o la asociación libre de
palabras). Al darse estos fenómenos en la interacción con el
paciente, se van generando un grupo de emociones en el
paciente hacia el terapeuta (transferencia), las que en
ocasiones son positivas (deseo sexual o dependencia) y en
otras negativas (hostilidad). Para resumir los aspectos del
tratamiento psicoanalítico que se han mencionado, hay 4
técnicas separadas pero interrelacionadas: catarsis, insight,
interpretación de la transferencia y re- educación emocional.
Formulo una teoría de la personalidad o del "aparato mental",
con 3 subdivisiones: el yo, el ello y el super - yo. Centro
la motivación humana en una fuerza vital que denomino
"libido" y que estaba ligada a la sexualidad, en sentido
amplio. La libido se desarrolla a lo largo de los estadios
oral, anal, fálico y genital. Aquí el fenómeno interesante
radica en observar que cuando se bloquea un impulso que
requiere gratificación, la necesidad de expresarlo y
gratificarlo continua (fijación). Asi mismo, si una persona
ha obtenido gratificación en un estadio y no la consigue en
el siguiente, probablemente se regrese y se comporte de una
manera apropiada al estadio anterior (regresión).
Los mecanismos de defensa tienen gran importancia en su
teoría para explicar el comportamiento humano. La sexualidad
esta presente desde la infancia y de hecho el desarrollo
psicosexual del menor puede afectarse por las relaciones con
sus padres; los conceptos del complejo de Edipo y del
complejo de Castración, fueron postulados para tratar de
explicar varios fenómenos del desarrollo psicosexual. Por
ultimo, su teoría involucra varios tipos de ansiedad:
objetiva (fuente exterior de peligro), moral (presión del
super - yo), neurótica (impulsos del ello inaceptables para
el yo) y flotante (aprehensión constante, a veces objetiva
pero irracional - fobia- o completamente irracional - pánico
El psicoanálisis es una teoría de la personalidad y unsistema
de psicoterapia. La primera ha sido atacada por los filósofos
de la ciencia (ejem. Bunge) y el segundo por los psicólogos
experimentales (ejem. Eysenck). Se duda de su utilidad como
teoría psicológica y de su eficiencia como sistema
psicoterapéutico. En realidad el auge del psicoanálisis
parece haberse limitado a la primera mitad del Siglo XX. La
popularidad de este sistema psicológico es mayor entre los
literatos que entre psicólogos.
REFLEXOLOGIA.
La psicología comparada propicio el desarrollo y avance de la
psicología objetiva. Cualquier psicología que pretenda
considerar la mente y excluya la conciencia en su estudio, es
una psicología objetiva. La escuela que mas importancia le ha
dado a la objetividad de su enfoque, ha sido la Escuela Rusa,
que se inicio con el trabajo de Sechenov y fue continuada mas
tarde con las investigaciones de Bechterev y Pavlov. El
primero de estos uso el termino "Psicología Objetiva" para
designar inicialmente su trabajo y luego empleo el nombre de
2) CONDUCTISMO WATSONIANO.WATSON.
Para Jhon B. Watson la psicología constituía la ciencia que
estudiaba el comportamiento de los organismos, sin hacer
ninguna referencia a la consciencia, ni a las especulaciones
metafísicas. El objetivo de la psicología es predecir y
controlar la conducta. La consciencia y los estados mentales
no eran parte de la psicología y la introspección no era el
método apropiado para estudiar los fenómenos del
comportamiento. La psicología objetiva se convirtió en
"conductismo" cuando Watson en 1913 publica su articulo
titulado: "La Psicología como un conductista la ve".
Watson obtuvo el doctorado en psicología de la Universidad de
Chicago en 1903, con una tesis dirigida por Angell y
Donaldson; continuo trabajando en esta Universidad,
haciéndose cargo de la Psicología Animal. En 1908 fue
invitado por Baldwin a la Universidad de Jhon Hopkins a
impartir una cátedra de psicología; aquí fue donde el
conductismo de Watson se concibió y vio la luz.
Después del mencionado articulo inicial sobre conductismo,
Watson publico discusiones especiales sobre la imaginación,
el sentimiento y la asociación, en donde traducía esos
conceptos mentalistas a términos comportamentales. Su
conductismo podía abarcar las respuestas verbales y el
pensamiento vocal o sub - vocal, de modo que tradujo la
imaginación y el pensamiento a conducta vasomotora, ya que
pensaba que debía consistir en diminutos movimientos de la
laringe, que algún día podrían llegar a observarse. Watson
sugirió que los sentimientos podían ser actividad glandular o
endurecimiento y ablandamiento de los tejidos genitales. Mas
tarde, adopto el reflejo condicionado de Pavlov, como el
sustituto conductista de la introspección.
El conductismo de Watson se convirtió en una psicología
basada en el esquema estímulo - respuesta. Consideraba que
las respuestas eran contracciones musculares o secreciones
glandulares. Según Watson, las emociones son reflejos
condicionados y las únicas emociones innatas son el miedo, la
rabia y el amor.
En sus primeros trabajos Watson no hablo de reflejos
condicionados, fue en 1914 que descubrió el trabajo de Pavlov
y lo convirtió en uno de los pilares de su sistema
psicológico, insistiendo en que gran parte de la conducta de
hombres y animales se explicaba por medio de los principios
del condicionamiento pavloviano. Watson condujo un
experimento sobre el condicionamiento del miedo que se
convirtió en un estudio clásico, constituyéndose en uno de
los principales antecedentes de la terapia del
comportamiento.
Las investigaciones de Watson con ratas y niños, así como su
concepción de la naturaleza de la psicología, cambiaron la
historia de la disciplina, no obstante fue mejor como
polemista dramático y líder, que como lógico; su sistema
presento fallas debido a las cuales su postura fue llamada
"conductismo ingenuo". Hoy día, prácticamente todos los
psicólogos hablan de la ciencia del comportamiento o de la
conducta, como definió Watson a la psicología, sin limitarse
al estudio de contracciones musculares y de las secreciones
glandulares sugeridas por el; pero debido a la importante
revolución de Watson, muchos investigadores afirman que hoy
todos los psicólogos son conductistas.
THORNDIKE.
Edward Lee Thorndike (1874-1949), estudio en Harvard con
William James en 1985, fue ahí donde empezó a trabajar sobre
problemas de inteligencia animal, pasando posteriormente a la
Universidad de Columbia donde Cattel le ofreció una beca.
Continuo sus trabajos hasta obtener su doctorado en 1898 con
una tesis titulada: "Inteligencia Animal: Un estudio
experimental de los procesos asociativos en animales". Fue el
comienzo de la investigación del aprendizaje y la psicología
animal. A el se le considera como iniciador del movimiento de
la Psicología Comparada, fue el primero en llevar al
laboratorio ciertas formas de animales superiores, empleando
con ellos aparatos especiales.
Para su tesis doctoral invento la Caja - problema y la empleo
con gatos y perros, para estudiar su comportamiento en una
situación de solución de problemas. Observo que los animales
aprendían a solucionar el problema, concluyendo que estos no
muestran en su aprendizaje razonamiento inferencial o
"insight" y que aprenden simplemente por la formación
accidental de asociaciones en su experiencia azarosa.
Posteriormente Lloyd Morgan denomino este aprendizaje como
"ensayo - y - error". Según Thorndike, la formación de
conexiones se debía al efecto retroactivo del placer,
formalizado en la primera versión de la "Ley del Efecto", que
sienta las bases de los principios del reforzamiento; ambas
piedras angulares en la teoría de la conducta.
Thorndike consideraba que el éxito de un movimiento correcto,
aunque viniera después del movimiento, causaba su
"estampamiento", es decir, su aprendizaje. Thorndike
identifico el éxito con el placer y luego con la
satisfacción. La Ley del Efecto fue una explicación
psicológica de los efectos del premio y del castigo, dando
fundamento a las teorías clásicas relacionadas con el placer
y el dolor. La Ley afirma que todo aquello que conduce a
consecuencias satisfactorias para el organismo, tiende a
repetirse y que todo aquello que conduce a consecuencias no
satisfactorias, tiende a no repetirse. Thorndike encontró
mas adelante que la influencia del premio (refuerzo) sobre el
comportamiento, ocurría como el había propuesto, pero que la
influencia del castigo, era temporal y sujeta a recuperación.
En otras palabras, el premio servia para aprender algo, el
castigo no.
HULL.
Clark L. Hull (1884-1952) ha sido uno de los hombres que mas
ha contribuido a que la psicología alcanzara el estátus de
ciencia. Hull recibió su doctorado en la Universidad de
Wisconsin en 1918; permaneció ahí hasta 1929, cuando viajo
aYale para iniciar un periodo de trabajo importante y
efectivo. Hull paso la mayor parte de su vida profesional en
el Instituto de Relaciones Humanas de la Universidad de Yale,
ahí trabajo con Miller, Sears, Dollar, Mowrer y otros jóvenes
colegas, en estudios que habrían de convertirse en clásicos
del Siglo XX.
Fue en Yale donde se inicio su preocupación por los reflejos
condicionados y el aprendizaje. Penso que el trabajo de
Pavlov podía formularse de manera mas rigurosa y en 1930
empezó a formular un riguroso sistema científico – lógico
para los hechos del aprendizaje. Pensaba que el trabajo
científico debía efectuarse con un método hipotético –
deductivo, que consiste en establecer postulados, de los
cuales se pueden deducir experimentalmente conclusiones
comprobables, hacer pruebas y si las pruebas fallan, se
revisan los postulados. Si los postulados tienen éxito,
pasan a formar parte del cuerpo de la ciencia, al menos por
el momento. Este programa lo llevo a la abstracción de la
lógica matemática. El sistema hipotético - deductivo que
Hull desarrollo, seguía el modelo de las ciencias mas
desarrolladas, especialmente de la física. Partía de un
conjunto de suposiciones previas acerca de la conducta y
llegaba a conclusiones. Utilizaba matemáticas de relativo
grado de complejidad, con el fin de extraer las conclusiones
ap opiadas.
Es importante notar que el tratamiento que Hull da al
aprendizaje, parte de un marco de referencia evolucionista
darwiniano; los organismos sobreviven porque reducen impulsos
y esta base constituye el fundamento del aprendizaje. Se
concibe la sobrevivencia como aquellas sustancias que deben
incorporarse (ejem: aire, agua, comida) o eliminarse, para
que el individuo mantenga la vida y aquellas interacciones
(ejem: cortejo, apareamiento, conducta maternal) necesarias
para mantener la especie. Las necesidades del organismo,
antes que nada, hacen surgir y modifican la conducta. Para
Hull, la necesidad corporal era la base de la motivación y
surgía de la deficiencia de ciertas sustancias necesarias
para la sobrevivencia o de un exceso de sustancias
perjudiciales a la sobrevivencia del individuo o de la
especie. De esta manera Hull coloco a la conducta en el
contexto de la evolución de las especies, idea que ha sido
continuada por diversos psicólogos contemporáneos.
El sistema de Hull descansa en el problema evolucionista de
la sobrevivencia orgánica. Inicialmente, la preocupación
principal parece centrarse en las necesidades del tejido del
organismo, muchas de las cuales dan lugar a "pulsiones" como
el hambre, la sed, el sexo, la evitación del dolor y la
inhibición reactiva. Se supone que estas pulsiones primarias
y biológicas actúan como estímulos y cuando se reduce el
estímulo - pulsión al ingerir comida o agua, interacción con
la pareja, evitar estímulos nocivos o escapar de ellos o por
el descanso, se tienen las condiciones para el reforzamiento
primario, que fortalece la asociación entre la situación
estimulo y las respuestas que han precedido la reducción del
estimulo pulsión.
Hull creo escuela en Yale. Sus ideas se extendieron y
tuvieron influencia en gran numero de psicólogos. Kenneth
Spence, principal colaborador de Hull, extendió su sistema y
amplio sus limites. Actualmente se considera a Hull una de
las figuras mas importantes de la psicología, por su esfuerzo
en la cuantificación de los fenómenos del comportamiento. Su
sistema hipotético - deductivo es un sistema incompleto, pero
a pesar de ello llego a donde no habían logrado llegar otros
teóricos de la ciencia de la psicología.
TOLMAN.
Edward C. Tolman (1886-1959) recibió su doctorado en Harvard
durante 1915. Después de 3 anos en la Universidad de
Northwestern, fue a la Universidad de California en Berkeley,
donde permaneció desde esa época. Su primer trabajo
experimental fue un estudio de las relaciones temporales del
significado y la imaginación, que le llevo a la conclusión de
que algunos significados pueden anteceder a algunas
imaginaciones. Actualmente los psicólogos experimentales
hablan de una "revolución cognoscitiva" en su disciplina y se
ha comenzado a trabajar en los procesos de pensamiento y
cognición. Gran cantidad de obras relacionadas con el
aprendizaje cerebral y otras cosas, son en realidad
psicología cognoscitiva. Tolman fue uno de los primeros
psicólogos experimentales en trabajar sobre tales procesos.
Al rededor de 1922, empezó a elaborar su teoría que se conoce
como Conductismo Propositivo o Intencionalista, sistema que
mostraba influencia de Watson y de la Gestalt. Se centra en
elementos molares (en "todos" estructurados); un análisis
de la acción resulta en elementos a los que Tolman llamaba
"conducta molecular". Por otra parte, los "todos" son
"conducta molar" y en ellos aparece la intencionalidad. Los
hombres y animales actúan con respecto a metas.
La formula de Tolman es C=F(S,A) , es decir, el
comportamiento es una función de la situación y de otras
causas antecedentes. La tarea de la psicología es determinar
estas relaciones funcionales observando a C cuando A se varia
por una S dada, o alguna S para una A dada. Entre S y A,
siendo ambas antecedentes y C su consecuente, pueden existir
algunas "variables interventoras", que es un constructo o
termino inventado por el.
La mayor parte del trabajo experimental que sustenta el
conductismo intencionalista, se llevo a cabo con ratas en
laberintos. Tolman llego a su sistema de aprendizaje
estudiando fenómenos tales como el "aprendizaje latente", las
"expectancias" y los llamados "mapas cognoscitivos". Según
el, una rata aprende relaciones medio a fin, signos
gestálticos y no respuestas especificas (movimientos). Los
mapas cognitivos que se forman de la situación, le llevan a
solucionar el problema. Existen expectativas y propósitos en
el comportamiento.
GUTHRIE.
Edwin Ray Guthrie (1886-1959) fue uno de los primeros
conversos al conductismo watsoniano y del reflejo
condicionado de Pavlov; permaneció fiel a la psicología
objetiva toda su vida.
Guthrie nació en Nebraska Estados Unidos, asistió a la
Universidad de su Estado en donde obtuvo una Maestría en
1910. La Universidad de Pensilvania le otorgo el Doctorado en
1912 y poco después llego a ser Instructor en la Universidad
de Washington, en donde permaneció hasta su retiro.
El enfoque de este autor involucra el menor numero de
supuestos en comparación a otras teorías contemporáneas, lo
que representa una ventaja científica. Sostiene una teoría
francamente mecanicista y dice, por ejemplo, que todo lo que
puede aprender un hombre es a conocer sus músculos de una
manera ordenada.
Guthrie jamas expuso su sistema formalmente, sin embargo,
habló de "respuestas incompatibles" para referirse a
movimientos que no pueden hacerse al mismo tiempo.
El punto de vista teórico de Guthrie utiliza muy pocos
conceptos, de hecho, el solo reconoce un concepto importante:
contiguidad. El postulado fundamental es el siguiente:
"siempre que un estimulo es contiguo a una respuesta, queda
asociado máximamente a esa respuesta". La asociación se
elimina con un segundo postulado que dice: "cada vez que un
estimulo, asociado previamente con una respuesta dada, se
asocia con otra respuesta incompatible con la primera, la
asociación previa queda eliminada completamente".
El programa de Guthrie es mas lógico que experimental y eso
hace que su teoría sea difícil de valorar con experimentos,
constituyendo su principal debilidad. Guthrie también estudio
el comportamiento de los gatos en las cajas - problema y en
lugar de describir el crecimiento del habito, como Thorndike,
hizo descripciones de los cambios topográficos de la conducta
de los gatos y se sorprendió por su carácter repetitivo o
estereotipado.
3)INTERCONDUCTISMOKANTOR.
Jacob Robert Kantor (1888-1984), considerado por algunos como
el psicólogo mas importante de este Siglo, nació en los
Estados Unidos . Concluyo su doctorado en la Universidad de
Chicago en 1913, impartió clases en la Universidad de
Minnesota, en 1920 llego a la Universidad de Indiana
(Bloomington) en donde permaneció hasta su retiro en 1959.
fue un escritor sumamente prolífico, labor que inicio en los
años 20's y concluyo con su ultima obra publicada en 1984,
pocos días antes de su muerte. En 1937 fundo la revista The
Psychological Record, lo que constituyo un gran
acontecimiento en la historia de la psicología. En 1958
Kantor publico su Psicología Interconductual, que constituye
un planteamiento sistemático acerca del objeto de estudio de
la psicología, sus supuestos, las categorías requeridas para
abordarlos, la construcción de la teoría y sus relaciones con
otras disciplinas.
En sus últimos años, Kantor impartió cursos y conferencias en
varias instituciones, entre ellas la Universidad de Chicago,
la de Nueva York, Maryland, Western Washington, la de Ohio y
la Autónoma de México, país al que visito en varias ocasiones
y por el que sentía particular afecto.
Kantor señala que hay que ubicar los problemas conceptuales
de la psicología en el marco de su desenvolvimiento
histórico. Los problemas de la teoría y de la investigación
no son meras instancias de la aplicación de una metodología
formal, sino que, al contrario, son siempre la resultante de
un proceso histórico en el que los factores culturales y
sociales de la época, contextualizan la forma de abordar de
una disciplina. También nos marca la diferencia entre
conducta biologica y conducta psicológica o interconducta. La
interconducta es una interacción que incluye una relación
entre eventos de los estímulos y la conducta del organismo.
La interconduta es una función estímulo -respuesta y
comprende tanto a los objetos de estimulo como al organismo
que interactúa..
EVOLUCION DE LOS EVENTOS PSICOLOGICOS.
El continuo interconductual no permite un rompimiento entre
la psicología y otros tipos de empresa científica. El
continuo interconductual significa que todos los
procedimientos de investigación considerados como eventos
psicológicos están en continuidad con otra clase de
interconducta. Si ignoramos algunos detalles de un campo
particular en cuestión, no necesitamos inventar variables o
principios para ocultar nuestra ignorancia. Es mejor
admitirla.
La única forma de mostrar la correspondencia estricta
requerida entre los eventos y constructos validos en el
dominio de la ciencia psicológica, es analizando la evolución
de los eventos psicológicos.
La ocurrencia de cualquier evento psicológico es el resultado
de una larga serie de evoluciones, esto implica una
continuidad estrecha de sucesos en una línea espacio
-temporal relativamente consistente.
Para el propósito inmediato de ilustrar el desarrollo
psicológico, indicaremos 4 intervalos evolutivos: a)
evolución planetaria, b) evolución biológica filogenética,
c) evolución biológica ontogenética y d) historia
interconductual psicológica.
1.- Evolución Planetaria.- Los estudiosos de la psicología
enfocan su interés cosmológico sobre las numerosas y
detalladas interacciones tendientes a desarrollar un ambiente
para los organismos que participan en el estrechamiento de
los eventos biológicos y psicológicos.
2.- Evolución Filogenética.- La conducta de un individuo como
miembro de una especie esta fundamentalmente unida con la
evolución de esa especie. Podemos describir a los organismos
como hechos correlacionados de organización y función.
Tales hechos estructura - función, que no deben confundirse
con los eventos psicológicos, ejercen una influencia sobre la
evolución psicológica del individuo, alcanzar cierta
organización biológica es solo un factor importante en el
desarrollo de las actividades psicológicas, las
potencialidades biológicas son realmente eventos concretos de
organización y función y no determinantes misteriosos de los
eventos psicológicos.
En el caso de los humanos, solo existe una especie humana,
desde el punto de vista evolutivo, todos los hombres son
hermanos, a pesar de las variaciones en color, tamaño y
forma; sin embargo, existen diferencias muy marcadas en el
desarrollo psicológico de los distintos individuos, por
tanto, sus diferencias psicológicas individuales dependen de
una evolución posterior a su evolución filogenética.
3.- Evolución Ontogenética.- La evolución biológica
ontogenética comienza en un punto cero, que marca exactamente
el momento anterior a la unión de los gametos.
Tan pronto como esta ocurre, un conjunto infinitamente
complejo de interacciones se inicia entre el nuevo individuo
y las condiciones ambientales, el punto cero de que hemos
hablado es solo un indicador científico para marcar la
transición del desarrollo filogenético al ontogenético: la
evolución filogenética determina que el nuevo individuo será
como sus padres; la evolución ontogenética produce las
diferencias entre los padres y sus descendientes, en este
punto debemos considerar todos los sucesos concretos que
habilitan al individuo biológico para que comience su curso
evolutivo único, es decir, la conducta de los propios gametos
y la de los organismos padres de los cuales descienden. Si en
esta etapa se insinúan condiciones anormales, las
potencialidades normales del individuo para su desarrollo
psicológico se ven amenazadas.
Estas anormalidades son responsables de las malformaciones y
disfunciones que culminan en una monstruosidad, mas que en un
producto biológico promedio y, por supuesto, si el desarrollo
embriológico no es normal, no podemos esperar un desarrollo
psicológico normal.
Todas las actividades psicológicas son, al mismo tiempo
actividades biológicas, esto es, acciones ejecutadas por un
organismo biológico, pero, aunque las condiciones biológicas
son factores necesarios en los acontecimientos psicológicos,
no podrán considerarse, por supuesto como condiciones
suficientes, exclusivas o determinantes.
4.- Historia Interconductual.- Hasta antes de que la segunda
evolución biológica alcance cierto punto, no se presenta
desarrollo psicológico alguno, hasta esta etapa existe un
cero psicológico. Desde luego, es difícil diferenciar las
primeras interacciones psicológicas de las biológicas, pues
consisten solo de respuestas a factores como la variación en
la presión y los cambios de temperatura. Esta primera etapa
ocurre indudablemente antes del nacimiento, por ende, la
primera evolución psicológica se presenta paralela a la
ultima maduración uterina, a partir de este momento, la
evolución psicológica procede con una velocidad asombrosa.
Las actividades mas característicamente psicológicas son cada
vez mas independientes del desarrollo biológico, pues
comprenden interacciones con objetos, con base en los
contactos previos del organismo con esos objetos. El mismo
objeto estimula ahora de manera diferente, por tanto, la
acción psicológica no es solo la acción coordinada de
músculos, nervios, glándulas, etc., sino también una forma de
acción especifica interrelacionada con una función de
estimulo de un objeto. Un objeto aislado puede tener un
numero diferente de funciones de estimulo.
LA PSICOLOGIA INTERCONDUCTUAL COMO TEORIA DE CAMPO.
La doctrina de la Psicología Interconductual como una serie
de suposiciones ha evolucionado, por supuesto, de teorías
anteriores y esta evolución podemos compararla con las fases
de la evolución científica en general. Así pues,
estableceremos 3 puntos progresivos en la vigorosa curva
oscilante que representa el progreso científico:
a) sustancia- propiedad,
b) correlación estadística y
c) campo integrado. La psicología interconductual, junto con
varias ciencias físicas y biológicas, ocupa una relevante
posición en la tercera fase.
En el campo de la física podemos ver claramente las 3 fases,
en el desarrollo de la termodinámica. El punto sustancia -
propiedad marca la fase histórica cuando se consideraba al
calor como "calórico", un fluido imponderable con ciertas
propiedades definidas. El según do punto de correlación
estadística, simboliza el desarrollo del concepto de energía
y la difusión de su uso como base para varias
transformaciones especificables en los términos estadísticos.
La tercera fase, del campo integrado, se marca por la
concepción inercia - energía. Los eventos térmicos
específicos deben considerarse ahora como una integración de
un campo de factores únicos.
En biología, las 3 etapas se ilustran vívidamente por el
desarrollo de la genética.
En psicología, podemos sintetizar estas 3 etapas como sigue:
al principio tenemos la concepción de entidades extra
espaciales imponderables, que conforman las cualidades de las
sensaciones y los poderes de la actividad mental
tradicionales, llamados instintos o pulsiones. La segunda
fase o correlacional se centra en las formulas estadísticas
que se supone indican la relación entre lo mental - por
ejemplo, sensación - y la magnitud del estimulo o excitación
fisiológica. Y finalmente, la integración del campo,
relacionado con la interacción de un individuo con objetos
estimulo, bajo condiciones definidas y en base a sus
contactos previos con los objetos estimulantes.
EL SEGMENTO CONDUCTUAL COMO CAMPO PSICOLOGICO.
El campo psicológico consiste de segmentos conductuales, que
son sistemas de factores integrados. El segmento conductual,
esto es, el evento psicológico unitario, se centra en una
función de respuesta (fr) y una función de estimulo (fe); la
primera se identifica con una actividad del organismo y la
segunda con una actividad del objeto estimulante.
De gran importancia es el proceso histórico conductual (hi)
en el cual se generan las funciones de respuesta y de
estimulo (ejem: el aprendizaje de un idioma en particular),
además, existe el factor disposicional (ed) que consiste en
las circunstancias inmediatas que influyen en la fe - fr
particular que ocurrirá (ejem: que se diga "casa" en vez de
"choza"), puede depender de la presencia o ausencia de
ciertas personas. Existe también el factor de el medio de
contacto, el medio de la interconducta (md) (ejem: para "ver"
la casa se requiere que haya luz). Para un evento psicológico
(EP) todos estos factores pueden representarse por la
siguiente formula:
EP = C (k,fe,fr,hi,ed,md)
en donde k simboliza la unicidad de los campos
interconductuales y C indica que el campo consiste en un
complejo sistema de factores en interacción.
ANALISIS DE LAS INTERACCIONES PSICOLOGICAS.
La vida conductual de un organismo debe verse como un
continuo absoluto que dura tanto como el individuo vive. No
existe un momento en que no este interactuando con las cosas.
El fenómeno psicológico debe tomarse como un fluido que esta
corriendo y no como puntos aislados, pero este hecho
representa un serio problema para el psicólogo, dado que el
rigor de la descripción científica, siempre demanda la
separación de una unidad distinta como hecho observacional.
Para lograr satisfacer esta demanda, debemos echar mano para
ayudarnos de la concepción de un segmento de conducta. Si
pensamos en la actividad continua de un organismo como una
línea, podemos entonces cortarla en partes o segmentos.
Cada uno de estos elementos, representa una de las unidades
analizables mas simples de un evento interaccional. Este
consiste en un estimulo simple y de su respuesta
correlacionada. Los estímulos y las respuestas son factores
recíprocos en un segmento de conducta. Uno no puede ocurrir
sin el otro. Probablemente la mejor forma de describir una
respuesta, sea decir que es algo que el organismo y el
estímulo - objeto hacen respecto uno del otro. El organismo
ejecuta alguna acción o movimiento. Por otro lado, el
estimulo, es una acción u operación ejecutada por el objeto
con respecto al organismo con el cual interactúa.
Esta acción del estimulo o estimulación, puede definirse
mejor como la conducta mutua y correspondiente de un objeto,
en un campo interaccional, con la acción ejecutada por el
organismo.
De tal manera que la formula para cualquier campo psicológico
o interacción es:
S --- R
Un segmento de conducta constituye campos en los cuales el
organismo interactúa con otros organismos y objetos. Las
acciones de ambos factores estimulo y respuesta, conforman
una unidad simple. Para distinguir entre un campo o segmento
de conducta y otro, debemos algunas veces encontrar la
conveniencia de separar primero el factor estimulo, pero
frecuentemente nuestra separación del campo conductual se
efectúa primero al localizar el factor respuesta.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
Kantor, J.R.- Behaviorism in the history of Psychology.
Conferencia en la Universidad de Illinois Mayo de 1967.
Publicado en: The aim and progress of psychology and other
sciences. Kantor (1971) The Principia Press.Vargas-Mendoza, J. E. (2007) El conductismo en la historia de
la psicología.México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
